CORRIENTES PSICOLOGICAS

CORRIENTE	PRINCIPALES REPRESENTANTES	PRINCIPIOS	CONCEPTOS DE ENSEÑANZA	ROL DEL MAESTRO	ROL DEL ALUMNO
CONDICIO-NAMIENTO OPERANTE	BURRHUS FREDERIC SKINNER	CONDICIONAMIENTO OPERANTE CONDUCTISTA. RESPUESTA SEGÚN EL ESTIMULO BUSCANDO EL REFORZAMIENTO PARA CONSOLIDACION DE LA RESPUESTA. SKINNER VE AL ESTIMULO COMO UN REFORZADOR NEGATIVO. APRENDIZAJE  ES ASOCIATIVO QUE LLEVA AL DESARROLLO DE NUEVAS CONDUCTAS EN FUNCION DE SUS CONSECUENCIAS. ESTABLECE QUE AQUELLAS RESPUESTAS QUE SE VEAN REFORZADAS TIENEN TENDENCIA A REPETIRSE Y AQUELLAS QUE RECIBAN  UN CASTIGO TENDRAN MENOS PROBABILIDAD DE REPETIRSE.	CONDUCTISMO: CONDUCTAS OBSERVABLES DEL INDIVIDUO. CONDUCTA SON RESPUESTAS A ESTIMULOS PREVIOS. EN EDUCACION ES UN PROCEDIMIENTO EL APRENDIZAJE SE DEFINE COMO UN CAMBIO REFORZADORES: PRIMARIOS: NECESIDADES; COMER, IR AL BAÑO SECUNDARIOS; APRENDIDOS ASOCIADOS POSITIVOS: ESTIMULO RECOMPENSA NEGATIVOS: REDUCIR CONDUCTAS LLEVA A LA MODIFICACION DEL COMPORTAMIENTO INDESEABLE Y SUSTITUIRLO POR UN COMPORTAMIENTO DESEABLE.	SUJETO ACTIVO DE APRENDIZAJE DISEÑA TODOS LOS OBJETIVOS ESTIMULOS POSITIVOS Y NEGATIVOS. CONTROL DE CONDUCTA DE LAS PERSONAS CONOCIMIENTOS EXACTOS SUJETO ACTIVO ACCIONES ENCAMINADAS A LA REPETICION Y MEMORIZACION. HACE RECONOCIMIENTO DE CONDUCTAS POSITIVAS ELABORA  MATERIALES PARA CONSEGUIR UN FIN.	NIÑOS PASIVOS MEMORISTICO TRABAJAR EN BASE A LA REPETICION Y CONDUCTA REQUERIDA POR EL DOCENTE. RESUELVE PROBLEMAS MEDIANTE EL APRENDIZAJE POR ENSAYO Y ERROR.
TEORIA DEL APRENDI-ZAJE SOCIAL	ALBERT BANDURA	LLAMADA TAMBIEN TEORIA COGNOSCITIVA SOCIAL . TEORIA DEL APRENDIZAJE QUE PONE DE RELIEVE LA CAPACIIDAD DE APRENDER OBSERVANDO UN MODELO O RECIBIENDO INSTRUCCIONES, SIN LA EXPERIENCIA DIRECTA DEL SUJETO BANDURA. ESTABLECE QUE EL APRENDIZAJE SE PRODUCE POR LA DETERMINACION RECIPROCRA DE TRES ELEMENTOS:  FACTORES PERSONALES. AMBIENTE, CONDUCTA.	CONSIDERA 2 SUPUESTOS: 1.      LA CONDUCTA HUMANA EN SU MARYORIA APRENDIDA. 2.      GRAN PARTE DEL APRENDIZAJE ES ASOCIATIVO Y SIMBOLICO EL REFORZADOR ES UN ELEMENTO INFORMATVO, MOTIVACIONAL Y FACILITADOR. EL REFORZADOR INTERACTUA CON ESTIMULOS SIMBOLICOS QUE LLEVAN AL SUJETO A VARIABLES COGNITIVAS. IDENTIFICA 4 PASOS PARA QUE SE DE EL APRENDIZAJE: 1.- ATENCION 2.- RETENCION 3.- REPRODUCCION MOTORA 4.- MOTIVACIÓN	PROMUEVE  AMBIENTES EN EL QUE EL ALUMNO EXPERIMENTE DE MANERA RECIPROCRA EN LOS TRES ELEMENTOS: PERSONALES, AMBIENTALES Y CONDUCTUAL. ES ACTIVO BUSCA  DIVERSIDAD DE ESTRATEGIAS  PARA QUE EL ALUMNO OBSERVE Y  ACTUE EN UNA ACCION.	APRENDE POR:  OBSERVACION, EJECUCION DIRECTA O VICARIA Y POR COMBINACION DE AMBAS. EL ALUMNO ES OBSERVADOR DE MODELOS REALES O SIMBOLICOS REPRODUCE MODELOS QUE OBSERVA O EXPERIMENTA.
TEORIA DEL PROCE-SAMIENTO DE LA INFORMA-CION	AUSUBEL PSICOLOGO Y PEDAGO-GO	CONSTRUCTIVISMO TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO LA MEMORIA RETOMA UN ASPECTO IMPORTANTE LA COMPRENSION DESARROLLADA A TRAVES DE LA UTILIZACIÓN CONTINUA Y SITUACIONAL. EL ALUMNO YA POSEE CONOCIMIENTOS EL APRENDIZAJE MECANICO Y MEMORISTICO, ES CONTRARIO AL CONSTRUCTIVISMO.	¿Qué SIGNIFICA APRENDER A APRENDER? CENTRAR LA ATENSION EN EL ALUMNO. PROCESAR INFORMACIÓN METACOGNICIÓN PARTIR DE SITUACIONES REALES ESTRUCTURA COGNITIVA DEL LENGUAJE LA INFORMACION PASA POR LOS PROCESOS DE ASIMILACIÓN, ACOMODACION REPRESENTACIÓN SE TRABAJA CON SITUACIONES REALES	MOTIVADOR CONSIDERAR EL CONTEXTO DONDE VIVE EL ALUMNO GENERAR ACTITUDES POSITIVAS EN EL ALUMNO INVOLUCRAR A LOS PADRES DE FAMILIA INNOVADOR REQUIERE DE MUCHO MATERIAL SIGNIFICATIVO EL MAESTRO AL FINAL DE UNA SITUACIÓN DEBE REFORZAR LOS CONTENIDOS, PREVEER AMBIENTES DE APRENDIZAJE A LOS ALUMNOS.	ES CONSIDERADO COMO UN PROCESADOR ACTIVO DE LA INFORMACION . EL ALUMNO APORTE IDEAS. ES EXPONTANEO, REFLEXIONA. RELACIONA INFORMACION COMPARTE ESTRUCTURA NUEVA INFORMACIÓN SE FORMA NUEVOS JUICIOS.
TEORIA CONS-TRUCTIVISTA PSICO GENETICA	JEAN PIAGET	SE CONSTRUYE EL CONOCIMIENTO EN INTERACCION CON EL MEDIO. CON LOS PROCESOS DE ACOMODACION Y ASIMILACION LOS INDIVIDUOS CONSTRUYEN NUEVOS CONOCIMIENTOS. LA COLABORACION DA OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE.	CADA PERSONA CONSTRUYE SU PROPIA EXPERIENCIA  DE APRENDIZAJE.	CREA UN CONTEXTO FAVORABLE PARA EL APRENDIZAJE. CREA UN CLIMA MOTIVACIONAL DE COOPERACIÓN.	CONSTRUYE ACTIVAMENTE NUEVAS IDEAS O CONCEPTOS BASADO EN SUS  EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTOS PRESENTES Y PASADOS.
TEORIA CONSTRUCTIVISTA SOCIAL/ SOCIO-CULTU RAL	LEV VYGOSTSKY Y BRUNNER	PARTE DE LA DEFINICION SOCIAL DEL  PROCESO DE APRENDIZAJE. UTILIZA INSTRUMENTOS MEDIADORES COMO HERRAMIENTAS Y EL LENGUAJE. PROMUEVE LA INTERACCION ENTRE EL DOCENTE Y LOS ALUMNOS Y ENTRE LOS ALUMNOS MISMOS.	LAS PERSONAS APRENDEN DE LA INTERACCION CON SU ENTORNO PARTE DE LAS IDEAS Y ESQUEMAS PREVIOS DEL ALUMNO CONFRONTA LAS IDEAS  Y REPRESENTA UN RETO PLANTEA CONTENIDOS DE MANERA SIGNIFICATIVA Y FUNCIONAL USA EL EMPLEO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO	PROMUEVE EL CONOCIMIENTO A TRAVES ACTIVIDADES QUE LE PERMITAN   AL ALUMNO EXPERIMENTAR ACEPTA E IMPULSA LA AUTONOMIA E INICIATIVA DEL ALUMNO HACE USO DE MATERIALES Y SITUACIONES  CONCCRETOS INVESTIGA, GUIA Y FACILTADOR DEL APRENDIZAJE LLEVA A LA INDAGACION AL ALUMNO POR MEDIO DEL CUESTIONAMIENTO ORIENTADOR DEL CONOCIMIENTO	CONSTRUYE SU PROPIO PROCESO DE FORMACION ACTIVO INVESTIGADOR TRABAJA EN COLABORACION USA SITUACIONES  DE SU ENTORNO  Y MANIFIESTA  LO QUE SABE
TEORIA DE LA SOCIO COGNI CION	MUGNY Y DOISE	DESTACA LA COLABORACION PARA LA ENSELÑANZA Y EL APRENDIZAJE. EL APRENDIZAJE COLABORATIVO ES EL ESCENARIO PARA QUE SE DE EL CONFLICTO SOCIO COGNITIVO	EL CONFLICTO SERÁ COGNITIVO SIEMPRE QUE OTRO SUJETO REVELE UN MODELO CONTRADICTORIO DE RESOLUCIÓN DEL PROBLEMA.	PRESENTA SITUACIONES DE APRENDIZAJE EN EL QUE PROMUEVE  LA INTERACCION CON OTROS SUJETOS. PROMUEVE LA RESOLUCION DE PROBLEMAS DONDE SE DEBE CONSIDERAR LA APORTACION DE LA DIVERSIDAD.	TOMA ENCUENTA EL PUNTO DE VISTA DEL OTRO QUE ES INCOMPATIBLE CON EL PROPIO. APARTIR DEL INTERCAMBIO DE IDEAS CONSTRUYE UN NUEVO CONOCIMIENTO.