SITUACION DIDACTICA. APRENDIZAJE SOCIAL

FECHA: 6/02/2016
Situación de aprendizaje: “TALLER DE ARTE ”
 RESCATE DE SABERES PREVIOS: Preguntar a los niños:
¿Qué saben sobre arte?, ¿han visto alguna obra de arte?, ¿saben qué es un taller de arte?, ¿para qué sirve un taller?, ¿qué se puede aprender en un taller de arte?,
Campo Formativo  Lenguaje y comunicación
Aspecto Lenguaje escrito
Competencias Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
Pensamiento matemático Forma, espacio y medida Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento.
Exploración y conocimiento del mundo Mundo natural Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos.
Desarrollo físico y salud Coordinación, fuerza y equilibrio Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.
Desarrollo personal y social Relaciones interpersonales Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.
Expresión y apreciación artística Expresión y apreciación visual Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
Aprendizajes esperados: • Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”. • Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios. • Distingue, reproduce y continúa patrones en forma concreta y gráfica. • Reconoce que hay transformaciones reversibles, como mezcla y separación de agua y arena, cambios de agua líquida a sólida y de nuevo a liquida, e irreversibles, como cocinar. • Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles. • Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, sabe para qué pueden utilizarse, y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos. • Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol. • Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra plástica. • Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílica, collage, crayones de cera.

TITULO: ¿TALLER ARTE?
 FECHA: 6/02/2016
CAMPO FORMATIVO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTISTICAS ASPECTO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN VISUAL
MODALIDAD: TALLER

APRENDIZAJES ESPERADOS: *Crea mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetivos reales o imaginarios a partir d una experiencia o situación vivida. *Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema. Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE ADECUACIONES, CONSIGNAS Y/O EXPECTATIVAS: ¿Qué es arte?
RECURSOS: Escultura, plastilina, recipientes
TIEMPO: 3 MIN
INICIO: • Iniciamos con el video: aprende a bailar. • Platicar con los niños sobre ¿qué es un taller?, ¿para qué servirá el taller de arte?, ¿Qué saben sobre obras de arte?; explicar las actividades que se realizaran. • Presentar video de arte de esculturas.
TIEMPO: 12 MIN
DESARROLLO: La educadora le muestra una escultura y les cuestionara ¿qué observan?,¿ de que material es?, ¿como creen que se realizó esta escultura?,¿ creen que puedan hacer una escultura como esta? y ¿que material podríamos utilizar?. Posterior mente la educadora invita a los alumnos a realizar la escultura que se les está mostrando. Se les da la indicación de que pasen a tomar el material que se encuentra en la mesa para realizar el modelado de la escultura.
TIEMPO: 1 min
CIERRE: Se les invita a los alumnos a pasar a exponer sus escultura, se les cuestionara: ¿Qué les parecio la actividad?, ¿lograron terminar su escultura?, ¿Qué dificulta tuvieron para realizar su escultura?, ¿Creen que hacer escultura les servirá para cuando ustedes estén grandes?
EVALUACIÓN ¿Cómo fue la atención de los alumnos? ¿Qué habilidades de retención pusieron en práctica? ¿Cómo fue su proceso de producción motriz? ¿Quiénes requieren de mayor motivación? AUTOEVALUACIÓN ¿Formas en que presentamos el contenido? ¿Dominio del contenido? ¿Cómo fue el uso de técnicas?